Základní škola a Mateřská škola Žichlínek
Žichlínek Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Rodinám, které hledají laskavé prostředí a chtějí, aby děti měly prostor volit si hry.
Na co si dát pozor
- Ranní režim omezuje spontánní hry, jejich přirozené dokončení i samostatnost dětí.
- Činnosti málo zohledňují rozdílné schopnosti a děti nedostávají pravidelně jasné rady.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 10. 2025
Děti si při hře často vybírají činnosti i kamarády. Učitelky někdy propojují úkoly se skutečnými situacemi, což děti zaujme a zapojí. Vztahy působí laskavě a děti se cítí bezpečně. Činnosti ale málo zohledňují rozdílné schopnosti. Učitelky méně často říkají, co dětem jde dobře a co mohou zlepšit. Ranní režim navíc omezuje dokončení spontánních her.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti schopnostem a potřebám jednotlivých dětí.
- Zjistěte, kolik času mají děti ráno na volnou hru a její dokončení.
- Zeptejte se, jak učitelky dětem říkají, co se jim daří a co zlepšit.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky někdy navazují na zážitky dětí a spojují činnosti s běžným životem. Společné úkoly děti zaujaly, pomohly jim soustředit se a spolupracovat. Děti si také vybírají hry samy. Výuka ale málo zohledňuje rozdílné schopnosti a učitelky méně často dětem říkají, co se jim daří a co zlepšit.
Zobrazit citace ze zprávy
„Uplatněné formy a metody, někdy podněcující prožitkové nebo kooperativní učení, vedly k zaujetí, soustředění a aktivní účasti dětí při řešení úkolů i spolupráci."
„Dětem se dostávalo převážně ocenění podporující sebevědomí, méně často kvalitní zpětná vazba k průběhu činností"
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka svěřila část práce v mateřské škole vedoucí učitelce. Učitelky a vedení spolu často mluví a spolupracují. Ředitelka i vedoucí učitelka sledují, jak probíhají činnosti. Zatím není zřejmé, co se díky těmto krokům dětem konkrétně zlepšilo. Vedení tak působí jako běžně fungující.
Zobrazit citace ze zprávy
„Část kompetencí týkajících se mateřské školy ředitelka přenesla na vedoucí učitelku, která svými postupy přispívá k zajištění bezproblémového předškolního vzdělávání."
„Na utváření přátelského a podporujícího učebního prostředí školy má vliv častá vzájemná komunikace, a spolupráce celého týmu."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníDěti se cítí bezpečně a jistě. Učitelky i asistentky k nim přistupují laskavě a tolerantně. Děti se k sobě chovají přátelsky, většinou si pomáhají a domlouvají se. Nikdo nezůstává stranou a výrazné konflikty nevznikají. Pozitivní vztahy se ukazují v atmosféře i každodenním chování dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„klidnou a přátelskou atmosférou vytvářel příznivé klima, v němž se děti cítily bezpečně a jistě."
„Mezi dětmi nedocházelo k výrazným konfliktním situacím. Nikdo nebyl z kolektivu vyčleňován, v případě potřeby si děti uměly většinou pomáhat, domlouvat se a spolupracovat."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
V mateřské škole upravili třídy, včetně osvětlení, podlah a úložného nábytku. Děti mají hračky, didaktické pomůcky, zahradu s herními prvky, tělocvičnu i venkovní hřiště.
Silné stránky
- • Učitelky a asistentky vytvářejí laskavou atmosféru, kde se děti cítí bezpečně.
- • Společné úkoly děti zaujmou, podpoří soustředění a vedou ke spolupráci.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky jen málo přizpůsobují náročnost činností rozdílným schopnostem jednotlivých dětí.
- • Učitelky dětem méně často sdělují, co se jim daří a co mohou zlepšit.
- • Uspořádání ranního bloku narušuje spontánní hru a omezuje její tvořivé dokončení.
Unikátní vlastnosti
- Setkání dítěte, rodiny a školy zapojují děti do rozhovoru o jejich rozvoji.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 10. 2025
Učitelky a asistentky pomáhají dětem, které potřebují větší podporu. Učitelky sledují vývoj dětí a někdy podle něj plánují další péči. Rodiny mohou konzultovat obtíže a dostat doporučení na odbornou pomoc. Konkrétní změnu u dětí ale škola nepopisuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vhodně nápomocné byly rovněž asistentky pedagoga, a to jak u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, tak občas i u ostatních."
„Výchovné a vzdělávací obtíže jsou se zákonnými zástupci preventivně konzultovány, v případě potřeby jim je doporučena spolupráce s odborným pracovištěm."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Žichlínek je vzdělávací instituce rodinného typu, která zajišťuje péči o děti od předškolního věku až po mladší školní věk. Škola se zaměřuje na úzkou spolupráci s obcí a nabízí praktické zázemí včetně školního stravování a řešení prázdninového provozu.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 33 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 83,3 % |
| Mladší 3 let | 75 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
563 01 ŽichlínekÚstí nad Orlicí, Pardubický kraj
Doprava
- 860 Lanškroun-Rychnov-Moravská Třebová
- 870 Lanškroun-Tatenice-Třebařov-Moravská Třebová
- 917 Horní Heřmanice-Cotkytle-Strážná-Tatenice-Lanškroun
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Radka Špačková
Technické detaily
- IZO
- 107590344
- RED IZO
- 600104630
- IČO
- 70981281
- Kód typu
- A00
Aktuality
Informace o možnosti bezplatného stravování pro nadcházející školní období.
Informace týkající se provozu školy během letních prázdnin.
Zveřejnění výsledků zápisů a rozhodnutí o přijetí dětí k docházce.
Plánované uzavření mateřské školy v období letních prázdnin v roce 2026.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →