Základní škola T. G. Masaryka a Mateřská škola, Hovorany
Hovorany Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají hru, tvoření, výlety a zapojení do místního dění.
Na co si dát pozor
- Plánování málo vychází z potřeb jednotlivých dětí a učitelky jim neposkytují jasné informace o jejich pokroku.
- Společné svačiny ve třídách starších dětí přerušují hry a omezují vlastní rozhodování dětí.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 4. 2026
Děti si vybírají hry, zkoumají, tvoří a někdy spolupracují. Učitelky podporují jejich samostatnost, zvídavost i odpočinek podle potřeby. Pestré výlety a místní spolupráce rozšiřují jejich zkušenosti. Škola ale málo využívá poznatky o jednotlivých dětech při plánování. Ve starších třídách společné svačiny přerušují hry. Učitelky dětem málo říkají, co se jim daří a co dál zkoušet.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají poznatky o vašem dítěti při plánování her a činností.
- Zeptejte se, jak mohou děti během dne pokračovat ve hře a samy rozhodovat.
- Zjistěte, jak učitelky dítěti vysvětlují, co se mu daří a co může zkoušet dál.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiDěti často samy volí hry, zkoumají předměty, tvoří a experimentují. U nejmladších učitelky podporují samostatnost a přirozené zapojení. Přístup ke starším dětem se ale liší. Škola málo plánuje podle potřeb jednotlivých dětí a učitelky jim neříkají dost konkrétně, co se jim daří.
Zobrazit citace ze zprávy
„Záznamy z pedagogické diagnostiky nejsou využívány při plánování a realizaci vzdělávací nabídky."
„Učitelky děti povzbuzovaly a chválily, projevovaly zájem a respekt ke každému z nich."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka pověřila zástupkyni vedením mateřské školy. Zástupkyně hledá slabší místa a podporuje spolupráci učitelek. Učitelky se pravidelně navštěvují v hodinách a sdílejí zkušenosti v regionu. Záznamy z návštěv ale neuvádějí jasné cíle ani konkrétní doporučení pro další práci učitelek v mateřské škole.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nová zástupkyně navázala na stávající systém, postupně identifikuje rezervy a hledá cesty k efektivnějšímu řízení, podporuje spolupráci a pozitivní klima školy."
„Hospitace v mateřské škole jsou realizovány pravidelně, avšak záznamy postrádají jasně formulované cíle i konkrétní doporučení"
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníUčitelky děti povzbuzují, chválí a respektují. Děti se zapojují převážně se zájmem, mladší si osvojují pravidla soužití. U nejmladších učitelky vytvářejí podnětné prostředí podporující samostatnost. Atmosféra působí pozitivně, změny vztahů či pocitu bezpečí po konkrétních krocích ale nejsou popsány.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky děti povzbuzovaly a chválily, projevovaly zájem a respekt ke každému z nich."
„Děti se projevovaly bezprostředně, přátelsky, do nabízených činností se zapojovaly převážně se zájmem a aktivně."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Třídy mají funkční, starší nábytek a velký koberec uprostřed, kde probíhala většina činností. Areál školy zahrnuje také zahrady, hřiště a venkovní učebny.
Silné stránky
- • Pestré praktické aktivity a spolupráce s místními partnery rozšiřují zkušenosti dětí i jejich vztah k regionu.
- • Hra, tvoření a zkoumání podporují zvídavost, fantazii a vlastní zapojení dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky málo využívají poznatky o dětech při plánování činností.
- • Děti nedostávají dost informací o tom, co zvládají a kam se mohou posunout.
- • Společné svačiny v některých třídách přerušují spontánní hru a omezují vlastní rozhodování dětí.
Unikátní vlastnosti
- Škola pravidelně používá Elkoninovu metodu a pořádá přípravné skupiny pro děti před školou.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 7. 4. 2026
Asistentky pomáhají dětem s obtížemi v učení i celému kolektivu podle potřeby. Škola spolupracuje se školní psycholožkou a odbornicí, která pomáhá dětem s učením. Pracovnice poradny vyhledává potíže ve vývoji řeči. Tato spolupráce podle školy zvyšuje kvalitu péče, ale konkrétní změny u dětí nepopisuje.
Zobrazit citace ze zprávy
„asistentky pedagoga, které v souladu s doporučeními školského poradenského zařízení poskytovaly podporu dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také podle potřeby celému třídnímu kolektivu."
„jejíž pracovnice v mateřské škole zajišťuje logopedickou depistáž, čímž se zvyšuje kvalita péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 34 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
696 12 HovoranyHodonín, Jihomoravský kraj
Doprava
- 662 Kyjov - Šardice - Hovorany - Čejč - Kobylí
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Kontakt
Ředitel/ka
Mgr. Kateřina Riedlová
Technické detaily
- IZO
- 107607531
- RED IZO
- 600115909
- IČO
- 70995753
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →