Základní škola a mateřská škola, Hluboké Mašůvky
Hluboké Mašůvky Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro rodiny, kterým vyhovuje laskavý přístup, přestože denní režim může být rušivý a proměnlivý.
Na co si dát pozor
- Časté přesuny, spojování tříd a předčasný odpočinek unavují děti.
- Jednotné činnosti a slabé využití záznamů omezují cílenou pomoc dětem.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 28. 4. 2026
Děti většinou dostávají stejné činnosti. Spontánní hra dostává málo prostoru. Časté přesuny a spojování tříd narušují návaznost dne. Dětem zkracují odpočinek a přinášejí únavu. Učitelky k dětem přistupují vstřícně, ale podpora jejich rozdílných potřeb zůstává slabá. Vedení a organizace mají vážné nedostatky, které zasahují pohodu dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak škola zajišťuje klidný odpočinek při spojování tříd.
- Zjistěte, jak učitelky přizpůsobují činnosti dětem s rozdílnými potřebami.
- Ověřte si, kdy děti mohou samostatně pít a chodit na toaletu.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky většinou vedou děti ke stejným činnostem, bez jasných cílů. Hra po řízených činnostech dostává málo prostoru. Děti mají menší motivaci, soustředění i možnost samostatně jednat. Časté přesuny a předčasný konec odpočinku zvyšují únavu. Učitelky k dětem přistupují vstřícně, ale nedostatky v běžném dni převažují.
Zobrazit citace ze zprávy
„Všechny se většinou účastnily shodných činností, což omezovalo možnost cílené pedagogické podpory"
„Časté spojování tříd vedlo k nadměrným přesunům, u mladších dětí i k předčasnému ukončování odpočinku"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení předalo řízení mateřské školy bez jasného rozdělení odpovědností. Kontrola a hodnocení práce učitelek nepřinášejí dětem stabilní plán ani návazné změny. Nové učitelky nedostávají pevně uspořádanou podporu. Časté změny tříd a spojování pak narušují vztahy, bezpečí i pohodu dětí. Vedení tak neřeší důležité potřeby mateřské školy.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nastavené organizační podmínky nevytvářely dostatečně stabilní prostředí pro vzdělávání ani efektivní fungování mateřské školy."
„Tyto skutečnosti mají přímý dopad na kvalitu vzdělávání a psychickou pohodu dětí."
Školní klima
S výhradami
Školní klima
S výhradamiDěti zažívají hlučnější chvíle, přesuny a přerušovaný odpočinek. Tyto podmínky narušují soustředění a přinášejí únavu i emoční nepohodu. Učitelky k dětem jednají vstřícně a s respektem, což je důležitá opora. Přesto škola nedokáže zajistit klidné a stabilní prostředí napříč dnem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Neprovázanost aktivit a časté organizační zásahy přispívaly k hlučnější atmosféře a neumožňovaly vytvářet klidné a bezpečné prostředí pro soustředění dětí."
„což se projevovalo zvýšenou únavou a emoční nepohodou."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě podobně velké třídy. Děti mají k dispozici hračky, učební pomůcky, matrace nebo lehátka a zahradu navazující na budovu.
Silné stránky
- • Učitelky k dětem přistupují vstřícně a respektují jejich potřeby i projevy.
- • Pozorování okolí a jednoduché pokusy podněcují zvídavost dětí.
Oblasti ke zlepšení
- • Časté přesuny a spojování tříd narušují klidný režim, odpočinek i jistotu dětí.
- • Všechny děti většinou dělají stejné činnosti, takže učitelky málo reagují na jejich rozdílné potřeby.
- • Záznamy o pokroku dětí málo ovlivňují další plánování a pomoc.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 28. 4. 2026
Učitelky sledují vývoj dětí, ale záznamy málo ovlivňují další plánování. Děti většinou dostávají stejné úkoly, i když jejich potřeby se liší. Příprava starších dětí se opírá hlavně o pracovní listy. Škola tak neposkytuje dost cílené pomoci, zvlášť dětem, které potřebují jinou podporu.
Zobrazit citace ze zprávy
„nebyly specifikovány ani promyšleně zohledňovány individuální vzdělávací potřeby dětí."
„Tyto podklady však nejsou systematicky využívány jako východisko pro další pedagogickou práci"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Inovativní státní škola v Hlubokých Mašůvkách, která je oficiálně certifikovaným centrem programu Začít spolu. Vzdělávání klade důraz na spolupráci žáků napříč ročníky, učení v souvislostech, osobní zodpovědnost a praktické dovednosti v bezpečném prostředí, a to vše bez školného.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 35 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 52 Hluboké MašůvkyZnojmo, Jihomoravský kraj
Doprava
- 814 Znojmo - Hluboké Mašůvky - Jevišovice - Slatina - Biskupice-Pulkov
- 825 Znojmo - Kravsko - Plenkovice - Hluboké Mašůvky
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Pavel Čopf
Technické detaily
- IZO
- 107614162
- RED IZO
- 600127222
- IČO
- 71008756
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →