Základní škola a Mateřská škola, Loděnice
Loděnice Mapa a spojení
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají laskavý přístup a ocení zkoumání ve třídě starších dětí.
Na co si dát pozor
- V mladší třídě děti dlouho pracují společně a později nemohou pokračovat v nedokončené hře.
- Učitelky nemají pro každé dítě jasné další kroky podle jeho vývoje.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 9. 10. 2024
Učitelky vytvářejí laskavé vztahy a děti spolupracují při hrách. Starší děti zkoumají, experimentují a navazují na vlastní zkušenosti. V mladší třídě ale dlouhé společné činnosti omezují volbu a pokračování her. Učitelky také málo využívají záznamy při plánování další pomoci. Kvalita práce se proto mezi třídami výrazně liší.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak děti v mladší třídě mohou volit činnosti a později dokončit hru.
- Zeptejte se, jak učitelky využívají záznamy o vývoji dítěte při plánování další podpory.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiVe třídě mladších dětí učitelky dlouho vedou společné činnosti. Nepřizpůsobují nabídku možnostem jednotlivých dětí. Děti nemohou později dokončit rozehranou hru ani hodnotit vlastní práci. Starší děti naopak zkoumají, experimentují a uplatňují zkušenosti. Rozdíl mezi třídami je výrazný, ale potíže mladší skupiny zasahují učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Nevhodný byl nepřiměřeně dlouhý časový úsek, ve kterém byly řízené frontální činnosti vykonávány."
„Připravená vzdělávací nabídka byla obsahově provázaná a zpravidla směřovala k naplnění cílů, nezohledňovala ale aktuální individuální možnosti a schopnosti dětí."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníZástupkyně mateřské školy podporuje důvěru a spolupráci mezi učitelkami. Pomáhá začínajícím učitelkám při nástupu. Učitelky se také navzájem navštěvují v hodinách a sdílejí zkušenosti. Tým tak dostává běžnou podporu. Tyto kroky však dětem nepřinášejí jasně viditelnou změnu v každodenním životě.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ta klade důraz na vzájemnou důvěru a přátelskou atmosféru a systematicky podporuje týmovou spolupráci"
„V mateřské škole poskytuje dvěma začínajícím učitelkám vhodnou metodickou podporu formou mentoringu zástupkyně pro mateřskou školu."
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky jednají s dětmi laskavě a citlivě. Děti otevřeně mluví, respektují pravidla, dělí se a domlouvají při hrách. Laskavý přístup zaměstnanců podporuje příznivý sociální a emoční vývoj dětí. Při hrách děti spolupracují, pomáhají si a respektují ostatní. Škola tyto vztahy podporuje napříč každodenními situacemi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Příznivý emocionální a sociální vývoj dětí je výsledkem laskavého a citlivého přístupu všech zaměstnanců."
„Všechny děti dodržovaly pravidla pohybových a společenských her i pravidla soužití."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy s didaktickými a digitálními pomůckami i hračkami. Zahrada má nové herní prvky a venkovní prostředí pro vzdělávání.
Silné stránky
- • Učitelky jednají laskavě a děti spolupracují, domlouvají se a respektují společná pravidla.
- • Starší děti při hrách zkoumají, experimentují a využívají vlastní zkušenosti.
Oblasti ke zlepšení
- • V mladší třídě dlouhé společné činnosti omezují hru a vlastní rozhodování dětí.
- • Záznamy o dětech neurčují konkrétní kroky, které by podpořily jejich další rozvoj.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 9. 10. 2024
Většina učitelek věnuje dětem individuální pozornost a sleduje jejich vývoj. Škola vede záznamy o každém dítěti. Záznamy ale nenavazují na jasné kroky, které by dítěti pomohly dál. Proto učitelky hůře plánují další práci. Podpora existuje, její plánování však zůstává běžné.
Zobrazit citace ze zprávy
„Přestože se většina učitelek dětem individuálně věnuje a zohledňuje jejich vývojové předpoklady"
„V záznamech ale chybí opatření, která by vedla k dosažení nápravy stávajícího stavu, tedy konkrétní záměry, jak s dítětem pracovat."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
ZŠ a MŠ Loděnice je škola s aktivním přístupem k rozvoji žáků, což dokládá existence žákovského parlamentu a vlastní žákovské firmy Smell of Care. Škola klade důraz na kreativitu a praktické dovednosti prostřednictvím uměleckých seminářů a účasti v inovativních soutěžích typu HackaTeen. Nabízí bohatý program mimoškolních aktivit, jako jsou divadelní představení a školní akademie.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 34 % |
| Má děti mladší 3 let | Ne |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 70 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 75 LoděniceBrno-venkov, Jihomoravský kraj
Doprava
- 164 Pohořelice - Loděnice - Olbramovice - Moravský Krumlov
- 446 Moravský Krumlov - Loděnice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Jana Rudolfová
Technické detaily
- IZO
- 107614341
- RED IZO
- 600127494
- IČO
- 75021315
- Kód typu
- A00
Aktuality
Informace k nástupu do školy 4. 9. 2026 a k provozu školní jídelny.
Divadelní představení žákyň 7. – 9. třídy v rámci Uměleckého semináře v Kulturním domě Loděnice.
Úspěch pěti žáků žákovského parlamentu v prestižní soutěži URBIS Challenge HackaTeen 2026.
Doprodej výrobků žákovské firmy (měsíčková mast, balzámy, soli do koupele) před ukončením činnosti.
Úspěch žáků v krajském kole Dopravní soutěže mladých cyklistů (2. a 3. místo).
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →