Základní škola a Mateřská škola, Šumná
Šumná
- Počet dětí
- 36
Inspekce (před 5 lety)
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající školku, kde děti hrají, objevují a mohou volit činnosti.
- Pro rodiče, kteří si chtějí ověřit, jak se nabídka liší mezi pracovišti.
Na co si dát pozor
- Na pracovišti Horní Břečkově byla nabídka málo pestrá, děti dostávaly stejné úkoly.
- Podpora dítěte s odkladem tam neměla plán další pomoci.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 10. 2021
Analýza vychází z inspekční zprávy z roku . Je pravděpodobné, že se od té doby mnohé změnilo.
Dvě pracoviště MŠ nabízejí dětem rozdílně pestré učení. V Šumné děti objevují nové poznatky vlastní činností. V Horním Břečkově častěji poslouchají pokyny a dostávají stejné úkoly. Učitelky respektují odpočinek a děti společně tvoří pravidla soužití. Některé děti dostávají cílenou pomoc, ale další podpora není všude dostatečně promyšlená.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky na obou pracovištích přizpůsobují činnosti vašemu dítěti.
- Navštivte obě pracoviště, pokud můžete; jejich nabídka se liší.
- Zeptejte se, jak rodiče poznají, zda řečová podpora dítěti pomáhá.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky na pracovištích nabízejí dětem rozdílně kvalitní činnosti. V Šumné děti objevují nové poznatky vlastní činností. V Horním Břečkově učitelky často předávají poznatky slovně a zadávají jednotné úkoly. Děti tak méně přemýšlejí samostatně. Nabídka navíc málo zohledňuje věk i odlišné potřeby.
Zobrazit citace ze zprávy
„Na pracovišti Horní Břečkov byla vzdělávací nabídka méně přínosná pro rozvoj dětí, které plní povinné předškolní vzdělávání."
„Důsledkem byla malá podpora dětí v projevování vlastního úsudku a rozvoji myšlení."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedoucí učitelka může řídit MŠ, ale její kontrola výuky málo pomáhá učitelkám. Porady MŠ málo probírají vzdělávání a práci učitelek. Učitelky proto nesjednocují postupy ani společně nehledají účinnější způsoby práce. Vedení tak dětem nezajišťuje dostatečně promyšlený rozvoj školy. To oslabuje plánování dalšího rozvoje dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Realizovala i hospitační činnost v MŠ, která byla méně účinná ve vyhodnocování uplatňovaných metod a forem práce"
„Jednání pedagogické rady MŠ se méně zaměřovala na vzdělávací proces a vlastní pedagogickou činnost učitelek"
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníDěti si na školku zvykaly většinou bez větších potíží. Učitelky s dětmi vytvářejí pravidla soužití. Děti je ilustrují a dokážou dodržovat. Učitelky jim projevují porozumění a respektují potřebu spánku, pohybu i odpočinku. Tyto příklady ukazují bezpečné vztahy a prostor pro hlas dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„na jejichž tvorbě se děti aktivně podílely, graficky je podle svých představ ztvárnily a dokázaly je respektovat."
„Učitelky dětem projevovaly porozumění a rovnocenným přístupem jim předávaly žádoucí modely chování"
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
MŠ sídlí na pracovištích v Šumné a Horním Břečkově. Škola postupně renovovala vnitřní prostory a rozšiřovala didaktické vybavení.
Silné stránky
- • Děti v Šumné objevují nové poznatky vlastní činností při pestrých smyslových aktivitách.
- • Děti společně tvoří pravidla soužití, výtvarně je ztvárňují a respektují.
- • Asistentka věnuje mladším dětem péči podle jejich samostatnosti a potřeby jistoty.
Oblasti ke zlepšení
- • V Horním Břečkově děti dostávají jednotné úkoly a méně pestrou nabídku.
- • Porady MŠ málo řeší práci učitelek ani společné hledání lepších postupů.
- • Podpora dítěte s odkladem povinné docházky nemá plán další pomoci.
Unikátní vlastnosti
- Odbornice ze základní školy dětem nabízí zjištění řečových obtíží a následnou podporu.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 13. 10. 2021
Škola nabízí dětem řečovou podporu a pracovnice sleduje jejich potřeby. Na pracovišti Šumná učitelka a asistentka sladily pomoc dítěti s obtížemi. Asistentka také pomáhala mladším dětem, které potřebovaly větší jistotu. V Horním Břečkově však dítěti s odkladem chyběl plán další pomoci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Pozitivem byla cílená podpora dítěti se SVP vycházející z přehledně zpracovaného osobního plánu rozvoje dítěte a dobré koordinace práce učitelky a asistentky pedagoga."
„Podpora dítěti s odkladem povinné školní docházky nebyla dostatečná, chyběl plán účinné individuální podpory pro následující období."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 25 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 02 ŠumnáZnojmo, Jihomoravský kraj
Další místa výuky
Doprava
- 830 Vranov nad Dyjí - Lesná - Šumná - Bítov - Lubnice - Dešná
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Lucie Stehlíková
Technické detaily
- IZO
- 107614553
- RED IZO
- 600127508
- IČO
- 75022320
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →