Základní škola a Mateřská škola, Štítary
Štítary
- Počet dětí
- 27
Inspekce (letos)
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro děti, které rády volí činnosti, spolupracují a učí se pohybem.
- Pro rodiny hledající vstřícný přístup, rozvoj řeči a samostatnosti.
Na co si dát pozor
- Napjaté vztahy mezi učitelkami a vedením přetrvávají a ovlivňují atmosféru.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 8. 6. 2026
Učitelky plánují propojené činnosti, zapojují děti a přizpůsobují nabídku jejich potřebám. Děti si volí činnosti, spolupracují a učí se pohybem i hrou. Učitelky podporují řeč, samostatnost a pocit bezpečí. Přetrvávají však napjaté vztahy mezi učitelkami a vedením. Učitelky také méně často pomáhají dětem pojmenovat, co se jim daří.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky sledují pokroky dítěte a přizpůsobují mu činnosti.
- Zeptejte se vedení, jak řeší přetrvávající napětí s učitelkami mateřské školy.
Kvalita výuky
Velmi pozitivní
Kvalita výuky
Velmi pozitivníUčitelky propojují témata, zapojují děti do plánování a přizpůsobují činnosti jejich potřebám. Děti si volí činnosti, spolupracují a učí se hrou. Pohybové, jazykové i tvořivé aktivity se pravidelně střídají. Děti se zapojují, soustředí a dokončují hry. Učitelky méně často pomáhají dětem pojmenovat, co se jim daří.
Zobrazit citace ze zprávy
„Do procesu plánování byly vhodně zapojovány i děti, což vedlo k podpoře jejich aktivní účasti a motivaci."
„V průběhu vzdělávání učitelky systematicky zohledňovaly individuální potřeby dětí a přizpůsobovaly jim organizaci i obsah činností."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiV mateřské škole chybí dlouhodobý plán rozvoje. Vedení pravidelně nesdílí informace s učitelkami. Ředitelka učitelkám neposkytuje dostatečné vedení při práci. Vztahy mezi učitelkami a vedením zůstávají narušené a ovlivňují atmosféru. Tyto potíže se objevují společně, nejde tedy jen o jednu drobnost.
Zobrazit citace ze zprávy
„V mateřské škole nejsou v současné době stanoveny dlouhodobé koncepční záměry, které by určovaly strategické směrování školy a její rozvojové priority."
„Prostor pro systematičtější pedagogické vedení a reflexi není efektivní."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky jednají s dětmi vstřícně a podporují jejich pocit bezpečí i důvěry. Jejich citlivý přístup posiluje vztahy mezi dětmi a celkovou atmosféru. Zároveň přetrvávají napjaté vztahy mezi učitelkami a vedením. Dětem se tak dostává vstřícné podpory, ale napětí dospělých zůstává důležitou výhradou.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelky přistupovaly k dětem vstřícně a empaticky, reagovaly na jejich potřeby, podporovaly pocit bezpečí a důvěry."
„Vnímavý přístup pedagogů měl pozitivní dopad na vztahy mezi dětmi i na celkové klima školy."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě částečně věkově smíšené třídy a přilehlou zahradu. Jídelna navazuje na třídu nejstarších dětí. V jídelně jsou čtenářský a výtvarný herní koutek.
Silné stránky
- • Učitelky propojují činnosti a zapojují děti do plánování, což podporuje jejich zájem.
- • Pravidelný pohyb a pestré venkovní aktivity podporují tělesný rozvoj dětí.
- • Vstřícný přístup učitelek pomáhá dětem cítit se bezpečně a posiluje jejich vztahy.
Oblasti ke zlepšení
- • Napjaté vztahy mezi učitelkami a vedením přetrvávají a narušují atmosféru školy.
Unikátní vlastnosti
- Jídelna u nejstarší třídy slouží také jako prostor pro čtenářské a výtvarné hry.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 8. 6. 2026
Učitelky sledují vývoj dětí pozorováním a ukládají jejich práce do složek. Tyto záznamy jim ukazují individuální pokroky a potřeby. Učitelky také pravidelně zařazují jazykové hry a cvičení. Ty pomáhají zmírňovat komunikační obtíže. Škola tak podporuje děti konkrétní péčí, nejen obecnou nabídkou činností v běžné praxi.
Zobrazit citace ze zprávy
„Diagnostické záznamy spolu s vedenými dětskými portfolii poskytují učitelkám ucelený přehled o individuálním pokroku dětí, jejich dosažené úrovni učení i projevech chování."
„Významnou součástí vzdělávání byla také logopedická prevence, která přispívala ke zmírňování komunikačních obtíží."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2025/2026.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzděláváni podle plánu pedagogické podpory nebo IVP. Škola spolupracuje s PPP Znojmo, PPP Třebíč a SPC Brno; u žáka se SVP je uveden asistent pedagoga. Zpráva uvádí jednoho žáka s kombinací postižení, čtyři žáky s vývojovými poruchami učení a dva žáky s plánem pedagogické podpory.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Štítary je příspěvková organizace, která zajišťuje vzdělávání a výchovu pro děti předškolního a mladšího školního věku. Instituce pod jednou střechou propojuje mateřskou školu, základní školu, školní družinu a jídelnu.
Zápis a provoz
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 37 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 100 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
671 02 ŠtítaryZnojmo, Jihomoravský kraj
Doprava
- 830 Vranov nad Dyjí - Lesná - Šumná - Bítov - Lubnice - Dešná
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Radana Doležalová
Technické detaily
- IZO
- 107614588
- RED IZO
- 600127320
- IČO
- 75022079
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →