Základní škola a Mateřská škola Radňovice
Radňovice Mapa a spojení
- Počet dětí
- 20
Inspekce (letos)
Zdroj: web školy
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající tvořivou hru, pravidelný pohyb, pobyt venku a klidně přizpůsobený odpočinek.
Na co si dát pozor
- Učitelky většinou nemají konkrétní plány další podpory podle toho, co o dětech zjistily.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 6. 2026
V mateřské škole děti tvoří, hrají si, spolupracují a pravidelně cvičí. Učitelky přizpůsobují nabídku věku a možnostem dětí a podporují samostatnost. Nejmladší děti si díky empatickému přístupu dobře zvykly. Asistentka s učitelkami pomáhá dětem zapojit se do kolektivu. Učitelky však většinou neplánují další podporu podle poznatků o vývoji dětí.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky využívají pozorování dítěte při plánování dalších činností.
- Zjistěte, jak školka upravuje odpočinek dětem, které po obědě neusínají.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky střídají volné hry a řízené činnosti a přizpůsobují nabídku věku dětí. Hry rozvíjejí fantazii, samostatnost, komunikaci i spolupráci. Pohybové aktivity posilují obratnost a vztah ke zdravému životu. Učitelky průběžně říkají dětem, co se daří. Záznamy o rozvoji ale málokdy vedou ke konkrétním plánům další podpory.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzdělávací nabídka odpovídala věkovým i individuálním možnostem dětí, byla tematicky provázaná"
„Děti se aktivně zapojovaly do tvořivých her, které rozvíjely jejich fantazii, samostatnost, komunikaci i spolupráci."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka otevřeně komunikuje s lidmi zapojenými do školy. Každodenní kontakt zaměstnanců podporuje spolupráci. Učitelky spolupracují, což pomáhá škole plnit společné plány. Učitelky s asistentkou dobře spolupracují a pomáhají dětem zapojit se. Konkrétní změny vedení ve prospěch dětí ale nejsou zřejmé.
Zobrazit citace ze zprávy
„Významným nástrojem řízení školy je otevřená komunikace ředitelky školy (dále „ředitelka“) se všemi aktéry vzdělávacího procesu."
„Opírá se o stabilní a spolupracující pedagogický sbor, což se pozitivně odráží v naplňování strategických cílů ve všech součástech školy."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníVe třídě panuje podnětná a emočně příznivá atmosféra. Učitelky empaticky pomáhají nejmladším dětem zvyknout si na školku. Nejmladší děti si zvykly i při méně pravidelné docházce. Děti spolu tvoří, komunikují a spolupracují. Společné akce mateřské a základní školy dětem usnadňují přechod do dalšího prostředí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Sledované vzdělávací činnosti v MŠ probíhaly v podnětné a emočně příznivé atmosféře."
„Nejmladší děti byly díky empatickému přístupu učitelek na prostředí mateřské školy dobře adaptovány, a to i přes méně pravidelnou docházku."
Podpora dětí
Pozitivní
Podpora dětí
PozitivníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola pravidelně využívá tělocvičnu. Třída se připravuje podle aktuálního tématu.
Silné stránky
- • Tvořivé hry rozvíjejí dětskou samostatnost, fantazii, komunikaci i spolupráci při společných činnostech.
- • Učitelky respektují potřebu odpočinku a dětem, které nespí, nabízejí další činnosti.
- • Učitelky a asistentka společně pomáhají dětem zapojit se do kolektivu i činností.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelky většinou neplánují další podporu dětí podle poznatků o jejich rozvoji.
Unikátní vlastnosti
- Společné aktivity mateřské a základní školy dětem usnadňují přechod a pomáhají jim zvyknout si.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 11. 6. 2026
Asistentka a učitelky dobře spolupracují při podpoře dětí. Jejich součinnost jim pomáhá reagovat na potřeby dětí. Děti se díky ní aktivně zapojují do kolektivu. Učitelky nabízejí další činnosti dětem, které po obědě nespí. Tyto činnosti dávají dětem prostor pro další rozvoj.
Zobrazit citace ze zprávy
„Vzájemná součinnost umožňovala pružně reagovat na individuální potřeby dětí a poskytovat cílenou podporu v rámci podpůrných opatření."
„Pro děti s nižší potřebou spánku byly připraveny náhradní aktivity, během nichž jim učitelky poskytovaly individuální podporu a věnovaly se jejich dalšímu rozvoji."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2025/2026
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2025/2026.
Individuální péče byla poskytována 7 žákům na základě doporučení PPP. Podpora zahrnovala docvičování, kratší písemné projevy, doplňovací cvičení a individuální časový limit; škola spolupracuje s PPP a vypracovává IVP.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Radňovice je malotřídní škola rodinného typu, která poskytuje předškolní výchovu a základní vzdělání pro žáky 1. stupně. Výuka probíhá ve dvou třídách a součástí organizace je také školní družina a jídelna.
Zápis a provoz
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Na webu školy jsme nenašli: provozní dobu, školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 20 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 60 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
592 31 RadňoviceŽďár nad Sázavou, Kraj Vysočina
Doprava
- 139 Nové Město na Moravě,Jiříkovice-Nové Město na Moravě-Dlouhé-Bobrová-Bobrůvka
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
PaedDr. Iva Jinková
Technické detaily
- IZO
- 107615681
- RED IZO
- 600130479
- IČO
- 75023881
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →