Základní škola a Mateřská škola Chotoviny
Osvobození, Chotoviny Mapa a spojení
- Počet žáků
- 227
- Průměrná třída (k 30. 9. 2025)
- 17,5 žáka
- Družina do
- 16:00
Inspekce (před rokem)
Pro koho je škola
- Pro rodiny hledající respektující atmosféru, které chtějí zjistit, jak učitelé podporují spolupráci žáků.
- Pro rodiče žáků, kteří potřebují upravené úkoly nebo pomoc navázanou na doporučení odborníků.
Na co si dát pozor
- Učitelé často vedou hodiny výkladem, žáci málo spolupracují a úkoly se jen zřídka přizpůsobují jejich potřebám.
- Vedení nesleduje výuku pravidelně a škola nepřijímá účinné kroky k jejímu zlepšení.
- Někteří žáci nedostávají vždy potřebnou pomoc; u ohrožených žáků není jasné, jak škola zasahuje.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 4. 2025
Žáci zažívají většinou respektující atmosféru a škola rychle řeší vzniklé problémy. V hodinách ale často převládá výklad a žáci málo spolupracují. Učitelé jen zřídka přizpůsobují úkoly různým potřebám. Vedení má rezervy v práci s výukou. Podpora některých žáků také ne vždy odpovídá jejich potřebám.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelé přizpůsobují úkoly žákům s různou úrovní zkušeností.
- Zjistěte, jak škola ověřuje, že žáci dostávají pomoc podle odborných doporučení.
- Navštivte školu a všímejte si, kolik času žáci věnují společné práci.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiVětšině hodin dominuje učitelův výklad a práce s učebnicí. Žáci jen občas spolupracují ve dvojicích nebo skupinách. Učitelé málokdy přizpůsobují úkoly různým potřebám žáků. Rozvoj dovedností a samostatného uvažování zůstává omezený. Škola zároveň zřídka zapojuje žáky do hodnocení vlastního učení.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve většině sledovaných hodin převažovala frontální výuka s řízeným rozhovorem"
„někteří vyučující vytvářeli celkově méně prostoru pro ústní projev žáků a téměř nevyužívali diferenciaci"
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení má jasně rozdělené role, pořádá porady a spolupracuje denně. Přesto pravidelně nesleduje výuku ani vždy nedává učitelům užitečné rady. Škola také systematicky nevyhodnocuje svou práci a nepřijímá účinné kroky ke zlepšení. Spolupráce učitelů zatím nepřináší potřebnou změnu ve výuce.
Zobrazit citace ze zprávy
„Hospitační činnost vedení školy není systematická, pedagogům není vždy poskytována adekvátní zpětná vazba."
„Vyhodnocování činnosti školy není systematické, nejsou přijímána účinná opatření ke zlepšování činnosti základní školy."
Školní klima
Standardní
Školní klima
StandardníŽáci ve většině hodin zažívají pozitivní atmosféru a vzájemný respekt. Dodržují společná pravidla. Škola sleduje vztahy, připravuje preventivní programy a problémy řeší bez větších odkladů. Není však jasné, jak se díky těmto krokům změnily vztahy. Atmosféra působí pozitivně, ale dopad prevence není konkrétní.
Zobrazit citace ze zprávy
„Sledovaná výuka na základní škole probíhala ve většině hodin v pozitivní atmosféře a vzájemném respektu"
„Zjištěné problémy škola řeší bez větších odkladů"
Podpora žáků
S výhradami
Podpora žáků
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Jak tu pomáhají.
Zázemí a vybavení
Budova prvního stupně prošla rekonstrukcí. Škola pořídila nové interaktivní tabule a počítače a zřídila mobilní interaktivní učebnu.
Silné stránky
- • Ve většině hodin žáci zažívají respektující atmosféru a dodržují společná pravidla.
- • Škola řeší problémy mezi žáky bez větších odkladů a hledá jejich příčiny.
Oblasti ke zlepšení
- • Učitelé málo střídají způsoby práce a zřídka upravují úkoly podle potřeb žáků.
- • Vedení nesleduje výuku pravidelně a nepoužívá poznatky k účinnému zlepšování školy.
- • Někteří žáci nedostávají vždy potřebnou pomoc podle doporučení odborníků.
Unikátní vlastnosti
- Obnovený žákovský parlament propojuje hlas žáků s rozvojem komunikace a občanského zapojení.
Jak tu pomáhají
Podle inspekční zprávy ČŠI z 1. 4. 2025
Škola nabízí pomoc přes asistenty a školní specialisty. Některým žákům ale nedává vždy pomoc podle doporučení odborníků. Učitelé také ne vždy přizpůsobují úkoly jejich potřebám. U žáků ohrožených neúspěchem není jasné, jaká pomoc následuje. Škola proto nezajišťuje stejnou míru podpory všem.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ne vždy se však daří poskytovat podpůrná opatření žákům v potřebné míře v souladu s doporučeními školských poradenských zařízení."
„Ze zápisů však není patrné, zda a jaká opatření byla pedagogy ke snížení neúspěšnosti těchto žáků přijata."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Chotoviny se profiluje jako moderní vesnická škola, která těží z rodinné atmosféry a blízkých vztahů v komunitě. Sídlí v čistém přírodním prostředí, přičemž klade důraz na využívání soudobé techniky ve výuce.
Zápis a družina
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Část podkladů se nepodařilo načíst; údaje mohou být neúplné.
Družina · Běžný provoz
Žáci mohou využít ranní družiny, která pracuje již od 6,30 do 7,40 hodin.
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 29. 10. 2026
Žáci mohou využít ranní družiny, která pracuje již od 6,30 do 7,40 hodin.
Celý odstavec
Škola se ráno otevírá v 7,40 hodin. Žáci mohou využít ranní družiny, která pracuje již od 6,30 do 7,40 hodin. Vyučování začíná v 8,00 a končí v 15,00 hodin. Odpolední družina pracuje od 11,35 do 16,00 hodin. Spojení na vychovatelky najdete pod Kontakty. Přihlášku do školní družiny stahujte v navigaci v rubrice Ke stažení .
Družina · Běžný provoz
Odpolední družina pracuje od 11,35 do 16,00 hodin.
Školní rok 2026/2027.
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 29. 10. 2026
Odpolední družina pracuje od 11,35 do 16,00 hodin.
Celý odstavec
Škola se ráno otevírá v 7,40 hodin. Žáci mohou využít ranní družiny, která pracuje již od 6,30 do 7,40 hodin. Vyučování začíná v 8,00 a končí v 15,00 hodin. Odpolední družina pracuje od 11,35 do 16,00 hodin. Spojení na vychovatelky najdete pod Kontakty. Přihlášku do školní družiny stahujte v navigaci v rubrice Ke stažení .
Na webu školy jsme nenašli postup přihlášení. Ověřte ho přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu mají při zápisu přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Zápis do 1. třídy
Velikost tříd Data MŠMT k 30. 9. 2025
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Osvobození 47391 37 Chotoviny
Tábor, Jihočeský kraj
Další místa výuky
Doprava
- autobus Olbramovice - Tábor
- autobus Tábor-Chotoviny-Nemyšl-Mezno,Mitrovice
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Martina Sochůrková
Technické detaily
- IZO
- 107722623
- RED IZO
- 600064824
- IČO
- 75000601
- Kód typu
- B00
Aktuality
Informace k organizaci školního roku 2026/27.
Harmonogram školního roku 2026/27.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora žáků — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení žáků)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →