Základní škola a Mateřská škola Býchory
Býchory
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají vlídné prostředí, volnou hru a pohyb pro malé děti.
Na co si dát pozor
- Dospělí řídí stolování, takže děti mají méně příležitostí rozvíjet samostatnost.
- Učitelky nemají jasné cíle ani pravidelně neověřují pokrok jednotlivých dětí.
- Prostorové omezení vede ke spojování dětí při odpoledním odpočinku a vzdělávání.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 3. 2026
Učitelky vytvářejí vlídné prostředí a děti důvěřují dospělým. Pohybové činnosti rozvíjejí jejich dovednosti. Děti si samy volí hry. Při jídle ale dospělí řídí většinu kroků. Učitelky málo přizpůsobují činnosti rozdílným potřebám dětí. Chybí pravidelné cíle a kontrola pokroku každého dítěte. Prostorové omezení vede k pravidelnému spojování dětí při odpoledním odpočinku.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak děti při jídle samy obsluhují a rozhodují o svých činnostech.
- Zjistěte, jak učitelky sledují pokrok vašeho dítěte a upravují mu každodenní činnosti.
- Navštivte školku odpoledne a ověřte si, jak probíhá spojování dětí z tříd.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí dětem hry, pohybové aktivity i tematické vycházky. Pohybové činnosti podporují jejich dovednosti a děti si samy volí činnosti. Učitelky dětem průběžně říkají, co dělají dobře. Výuku však často organizují společně a málo ji přizpůsobují rozdílným potřebám jednotlivých dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Škola systematicky podporovala rozvoj pohybových dovedností dětí nejen ve třídách, ale i venku."
„dokázaly si samostatně volit činnosti podle svých zájmů a schopností"
Vedení školy
Pozitivní
Vedení školy
PozitivníŘeditelka pravidelně svolává provozní porady, které učitelkám pomáhají lépe sdílet informace. Učitelky si také předávají poznatky ze svého dalšího vzdělávání. Ředitelka má plán rozvoje, který učitelky sdílejí jen částečně. Společné schůzky ke sdílení zkušeností se však konají málo často a novým způsobům práce věnují jen malou pozornost.
Zobrazit citace ze zprávy
„pravidelné týdenní provozní porady efektivně přispěly ke zlepšení vzájemné informovanosti v rámci subjektu"
Školní klima
Velmi pozitivní
Školní klima
Velmi pozitivníUčitelky jednají s dětmi vlídně a vytvářejí příjemné, bezpečné prostředí. Děti se projevují přirozeně a důvěřují dospělým. Vztahy mezi dětmi i učitelkami bývají vstřícné a podporující. Děti respektují pravidla, což se příznivě odráží v celkové atmosféře. Děti se během dne také aktivně zapojují do činností.
Zobrazit citace ze zprávy
„Děti se v tomto prostředí projevovaly přirozeně a s důvěrou vůči dospělým."
„Vztahy mezi dětmi navzájem i mezi nimi a pedagogy byly převážně vstřícné a podporující."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má dvě třídy, ale prostory obtížně umožňují jejich běžné fungování. Děti docházejí na svačinu a oběd do jídelny, kde stoly a židle neodpovídají jejich věku a výšce.
Silné stránky
- • Vlídný přístup učitelek pomáhá dětem cítit se přirozeně a důvěřovat dospělým.
- • Učitelky nabízejí dětem pohyb ve třídách, na zahradě i při tematických vycházkách.
Oblasti ke zlepšení
- • Dospělí řídí stolování, takže děti mají méně prostoru trénovat samostatnost.
- • Učitelky nemají jasné cíle pro jednotlivé děti ani pravidelně neověřují jejich účinnost.
- • Omezené prostory vedou k pravidelnému spojování dětí při odpoledním odpočinku a vzdělávání.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 25. 3. 2026
Učitelky zapisují poznámky o pokroku dětí, ale neplánují podle nich pravidelnou pomoc. Společné skupiny navíc málo zohledňují rozdílné potřeby. Chybí konkrétní cíle pro jednotlivé děti a ověřování, zda zvolená pomoc zabírá. Děti tak nedostávají dost cílenou podporu podle svých možností.
Zobrazit citace ze zprávy
„chybí provázané stanovení individuálních vzdělávacích záměrů a jejich pravidelné vyhodnocování."
„Tento stav omezuje účinné využívání diagnostiky pro cílenou individualizaci vzdělávání, a tím i její plnou funkčnost."
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní a mateřská škola v Býchorech klade důraz na moderní komunikaci s rodiči prostřednictvím systému Bakaláři a spolupracuje s Univerzitou Karlovou. Škola nabízí pestrou škálu odpoledních kroužků a aktivit, které probíhají přímo v areálu školy pro pohodlí žáků i rodičů.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Provozní doba · Běžný provoz
Provozní doba MŠ od 6:30-16:30 hodin
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 17. 10. 2026
Provozní doba MŠ od 6:30-16:30 hodin
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 38 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 50 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 70,6 % |
| Mladší 3 let | 25 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
280 02 BýchoryKolín, Středočeský kraj
Doprava
- 537 Kolín - Býchory - Jestřabí Lhota
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Ivana Wiedermannová
Technické detaily
- IZO
- 113300557
- RED IZO
- 600045641
- IČO
- 75031116
- Kód typu
- A00
Aktuality
Informace pro rodiče o instalaci a používání školního informačního systému v mobilních zařízeních.
Metodický pokyn pro rodiče, jak omlouvat absenci žáků prostřednictvím elektronického systému Bakaláři.
Informace o organizaci a přihlašování do volnočasových kroužků pro školní rok 2026/2027.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →