Základní škola a Mateřská škola Suchodol
Suchodol
- Počet dětí
- 37
- Provoz
- 6:45–16:15
Inspekce (před 7 lety)
Den otevřených dveří: 13. 1. 2027 Podrobnosti na webu školy Další dny otevřených dveří v kraji
Zdroj: web školy
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 3. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Děti si samy vybírají hry a mají prostor pro pohyb venku. Při jídle i pití zvládají některé činnosti samostatně. Učitelky podporují řeč rozhovory a školka spolupracuje s logopedem. Řízené činnosti ale často děti málo zapojují. Jejich organizace někdy snižuje pozornost a aktivitu. Učitelky také málo přizpůsobují nabídku věku a potřebám dětí.
Pro koho je škola
- Pro rodiny, které hledají školku s volnou hrou, pohybem venku a samostatností dětí.
- Pro rodiče, kteří chtějí znát přístup školky k různým potřebám a odpočinku dětí.
Na co si dát pozor
- Řízené činnosti málo zapojují děti a organizace někdy snižuje jejich aktivitu i pozornost.
- Učitelky málo přizpůsobují nabídku věku a potřebám různých dětí ve třídě.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky přizpůsobují činnosti různému věku a potřebám dětí.
- Zjistěte, jak školka umožňuje klidné činnosti dětem, které po obědě neusnou.
- Zeptejte se, jak školka navazuje na doporučení logopeda při každodenním rozvoji řeči.
Kvalita výuky
S výhradami
Kvalita výuky
S výhradamiUčitelky nabízejí volné hry i pobyt venku. Řízené činnosti ale často děti málo zapojují. Chybí motivace, různá náročnost úkolů a přístup k pomůckám. Organizace někdy snižuje aktivitu a pozornost dětí. Školka málo přizpůsobuje nabídku věku a potřebám dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„Ve sledovaném programu probíhaly řízené činnosti téměř výhradně frontálně s celou skupinou"
„což se nepříznivě projevilo v poklesu jejich aktivity a pozornosti."
Vedení školy
S výhradami
Vedení školy
S výhradamiVedení svěřilo část řízení školky pověřené učitelce. Kontrola ale málo zlepšuje každodenní práci. Ředitel a učitelka zjišťují nedostatky. Často ale nepřijímají dostatečná opatření ani nesledují jejich účinnost. Plán rozvoje školky zůstává obecný. Potíže v organizaci vzdělávání proto přetrvávají a zasahují činnosti dětí.
Zobrazit citace ze zprávy
„ze svých zjištění ale nevyvozují dostatečná opatření a jejich účinnost pak většinou nesledují."
„chybí kvalitní koncepce k úspěšnému rozvoji MŠ."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníUčitelky děti seznamují s pravidly bezpečného chování ve škole i mimo ni. Školka podporuje zdvořilé a ohleduplné chování dětí. Počty úrazů dětí výrazně nerostou, což ukazuje, že pravidla fungují. Učitelka při pobytu venku dbá na bezpečí a jasně nastavuje pravidla chování.
Zobrazit citace ze zprávy
„Učitelka dbala na zajištění jejich bezpečnosti, jasně nastavila pravidla chování."
„což svědčí o tom, že nastavená pravidla k zajištění jejich bezpečnosti jsou funkční."
Podpora dětí
Standardní
Podpora dětí
StandardníSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má jednu třídu s prostředím pro různé aktivity. Děti mají většinou volný přístup k hračkám a pomůckám; využívají také hřiště a zahradu s herními prvky.
Silné stránky
- • Děti mají volný přístup k pití a samy se obsluhují při stolování.
- • Nastavená pravidla podporují bezpečí dětí a počty úrazů výrazně nerostou.
Oblasti ke zlepšení
- • Řízené činnosti málo zapojují děti a organizace někdy snižuje jejich aktivitu i pozornost.
- • Vedení často nepřijímá dostatečná opatření a většinou nesleduje jejich účinnost.
- • Záznamy o vývoji dětí neposkytují dost informací pro cílenou pomoc podle jejich potřeb.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 18. 3. 2019
Inspekční zpráva z roku 2019 (před 7 lety)
Hodnocení skrýváme, protože tak stará zpráva už nemusí vystihovat dnešní podobu školy.
Logoped pomáhá dětem s rozvojem řeči. Po jeho vyšetření rodiče dostávají nabídku další odborné péče. Učitelky sledují pokroky dětí. Záznamy ale neukazují jasně jejich dovednosti, potřeby ani další cíle. Školka nabízí odbornou pomoc. Její konkrétní přínos dětem ale zůstává nejasný.
Zobrazit citace ze zprávy
„K podpoře správného rozvoje řeči u dětí vhodně napomáhá spolupráce s logopedem."
„Chybí bližší specifikace nerovnoměrností ve vývoji dítěte"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Podle výroční zprávy 2022/2023
IVP = individuální vzdělávací plán, OMJ = odlišný mateřský jazyk. Počty ve školním roce 2022/2023.
Podpůrná opatření 1. a 2. stupně, plán pedagogické podpory, individuální péče v rámci doučování.
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Základní škola a Mateřská škola Suchodol je integrované vesnické školské zařízení, které pod jednou střechou sdružuje mateřskou školu, malotřídní základní školu s pěti ročníky, družinu i jídelnu. Škola se zaměřuje na úzké propojení s komunitou prostřednictvím akcí, jako jsou zahradní slavnosti či oslavy výročí školy, a nabízí žákům pestrý program exkurzí a ozdravných pobytů. Provozovatelem je obec Suchodol a škola funguje v rodinném prostředí s individuálním přístupem k dětem.
Zápis a provoz
Podle webu školy. U každého údaje najdete jeho rozsah, období a zdroj.
Chybí-li u údaje období platnosti, ověřte si jeho aktuálnost u školy.
Den otevřených dveří
Den otevřených dveří 13. ledna 2027
13. 1. 2027
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 27. 10. 2026
Den otevřených dveří
Podklad načten 27. 10. 2026
13. ledna 2027
Provozní doba · Běžný provoz
Provoz MŠ je od 6:45 do 16:15 hodin
Zdroj a přesné znění
Podklad načten 27. 10. 2026
Provoz MŠ je od 6:45 do 16:15 hodin
Na webu školy jsme nenašli: školné a postup přihlášení. Ověřte je přímo u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 38 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Nepředškolní (3-4 roky) | 85,7 % |
| Mladší 3 let | 83,3 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
261 01 SuchodolPříbram, Středočeský kraj
Doprava
- autobus Praha,Smíchovské nádraží - Dobříš - Rosovice - Příbram
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Pavlína Veselá
Technické detaily
- IZO
- 114001090
- RED IZO
- 600054772
- IČO
- 75034531
- Kód typu
- A00
Aktuality
Tradiční akce pro rodiny a přátele školy konaná v červnu.
Významná oslava výročí založení školy s programem pro veřejnost a absolventy.
Zpráva o pobytu žáků v rekreačním středisku Hulín.
Účast žáků na exkurzi v Praze zaměřené na ornitologii.
Zveřejnění rozvržení nadcházejícího školního roku.
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, výroční zprávy, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →