Základní škola a Mateřská škola Lukavec
Vilová, Lukavec Mapa a spojení
Pro koho je škola
- Pro děti, kterým vyhovují volná hra, pohyb a laskavé vztahy s učitelkami.
Na co si dát pozor
- U dětí s odloženým nástupem škola zatím nemá účinně nastavenou vlastní podporu.
- Učitelky málo přizpůsobují náročnost činností věku a možnostem dětí.
- Učitelky málo vedou děti k hodnocení práce a vyjádření pocitů.
Prostředí a kvalita
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 2. 2026
Mateřská škola nabízí dětem volnou hru, pohyb a vlídné vztahy. Učitelky přistupují empaticky, děti se cítí klidně a spokojeně. Hlavní společné činnosti ale málo zohledňují věk a možnosti dětí. Začínající učitelka nedostává dost cílené podpory. Škola nemá účinně nastavenou vlastní podporu pro děti s odloženým nástupem. Děti také málo hodnotí vlastní práci.
Doporučení pro rodiče
- Zeptejte se, jak učitelky podporují děti s odloženým nástupem.
- Zjistěte, jak učitelky přizpůsobují činnosti různému věku dětí.
- Zeptejte se, jak děti mluví o své práci a pocitech.
Kvalita výuky
Pozitivní
Kvalita výuky
PozitivníUčitelky nabízejí pestré ranní hry podle zájmů dětí. Děti si vybírají činnosti a mají čas na vlastní hru. Jejich empatický přístup podporuje přátelské vztahy. Při hlavních činnostech však učitelky málo zohledňují věk dětí. Učitelky málo přizpůsobují činnosti možnostem dětí. Děti málo hodnotí vlastní práci.
Zobrazit citace ze zprávy
„Empatický přístup učitelek má výrazně pozitivní dopad především na sociální učení a přátelské vzájemné vztahy mezi dětmi."
„Náročnost vzdělávacích aktivit nebyla dostatečně a s jasným záměrem diferencována s ohledem na vývojové a individuální možnosti dětí."
Vedení školy
Standardní
Vedení školy
StandardníŘeditelka řídí školu osobním přístupem, poradami a rozhovory. Vychází ze znalosti pracoviště a řeší aktuální situace průběžně. Zkušené kolegyně pomáhají začínající učitelce, ale tato podpora zůstává spíše formální. Začínající učitelka málo slyší, co se jí daří a co zlepšit. Učitelky proto méně sdílejí zkušenosti.
Zobrazit citace ze zprávy
„Řízení je tak založeno převážně na osobním přístupu ředitelky a jejím bezprostředním zapojení do chodu MŠ a ZŠ."
„Nedostatečná zpětná vazba omezuje možnost cílené podpory začínající pedagožky a zároveň brání efektivnímu sdílení zkušeností, což negativně ovlivňuje zkvalitňování vzdělávacího procesu."
Školní klima
Pozitivní
Školní klima
PozitivníVe třídách panuje vlídná a vstřícná atmosféra. Učitelky jednají empaticky, což podporuje sociální učení a přátelské vztahy mezi dětmi. Děti se projevují klidně a spokojeně, ve známém prostředí se bezpečně orientují. Empatický přístup učitelek tak pomáhá dětem vycházet s ostatními.
Zobrazit citace ze zprávy
„Empatický přístup učitelek má výrazně pozitivní dopad především na sociální učení a přátelské vzájemné vztahy mezi dětmi."
„Děti se v průběhu inspekční činnosti projevovaly klidně a spokojeně, za pomoci učitelek a asistentek se dobře a bezpečně orientovaly ve známém prostředí."
Podpora dětí
S výhradami
Podpora dětí
S výhradamiSlovní hodnocení a citace ze zprávy najdete v části Podpora dětí.
Zázemí a vybavení
Mateřská škola má obnovený nábytek, digitální technologie a interaktivní hračky. Další informace o třídách ani venkovních prostorech chybí.
Silné stránky
- • Empatický přístup učitelek posiluje přátelské vztahy a sociální učení dětí.
- • Děti si samy vybírají hry a využívají širokou nabídku hraček.
- • Mateřská škola účelně využívá digitální technologie i interaktivní hračky pro děti.
Oblasti ke zlepšení
- • Děti s odloženým nástupem zatím nemají účinně nastavenou vlastní podporu.
- • Učitelky málo přizpůsobují náročnost činností věku a možnostem jednotlivých dětí.
- • Děti málo hodnotí vlastní práci a učitelky málo zvou k vyjádření pocitů.
Unikátní vlastnosti
- Digitální hračky a technologie patří mezi výrazné rysy mateřské školy.
Podpora dětí
Podle inspekční zprávy ČŠI z 2. 2. 2026
Asistentky podporují čtyři děti, které potřebují větší pomoc. U dětí s odloženým nástupem škola zatím nemá vlastní podporu. Účinný postup zatím chybí. Učitelky zaznamenávají pokroky každého dítěte, ale zatím je nevyužívají při plánování činností. Proto škola zatím nepřizpůsobuje pomoc těmto dětem podle jejich potřeb.
Zobrazit citace ze zprávy
„Systém vlastních podpůrných aktivit pro děti s odloženou školní docházkou zatím není nastaven."
„Rozvojové a vzdělávací pokroky každého jednotlivce jsou postupně zaznamenávány, závěrečné evaluační výsledky nejsou zatím dostatečně využity"
Podle statistik MŠMT, školní rok 2025/2026
Jakou podporu škola nabízí právě vašemu dítěti, ověřte přímo u školy.
Zápis a provoz
Informace o zápisu z webu školy zatím nemáme – termín ověřte u školy.
Děti ze spádového obvodu, kterým jsou alespoň 3 roky, mají při přijímání přednost. Zjistit spádovou školu podle adresy
Podle statistik MŠMT
Zápisy a přijímání k 31. 5. 2025
Kolik je dětem ve školce k 30. 9. 2025
| Podíl předškolních dětí | 30 % |
| Má děti mladší 3 let | ✓ Ano |
Šance na přijetí podle věku zápis k 31. 5. 2025
Podíl přijatých z přihlášených dětí při zápisu, podle věkové skupiny.
| Předškolní (5+ let) | 100 % |
| Nepředškolní (3-4 roky) | 100 % |
| Mladší 3 let | 85,7 % |
Kontakt a doprava
Poloha školy
Načítám mapu…
Klikněte pro zobrazení mapy
Adresa
Vilová 243394 26 Lukavec
Pelhřimov, Kraj Vysočina
Doprava
- 301 Pelhřimov-Útěchovice-Hořepník-Lukavec
- autobus Pacov-Bratřice-Lukavec-Čechtice
- autobus Praha,Roztyly - Vlašim - Pacov
Ukážeme vzdálenost a cestu MHD a jestli je škola pro vaši adresu spádová.
Ředitel/ka
Mgr. Vladěna Pixová
Technické detaily
- IZO
- 150014121
- RED IZO
- 650014081
- IČO
- 70983780
- Kód typu
- A00
Podrobnosti
Statistiky, počet dětí a žáků v čase, historie inspekcí a metodika
Zobrazit podrobnostiSkrýt podrobnosti
Metodologie
Hodnocení vychází výhradně z veřejně dostupných dat — zaměřujeme se na bezpečí, individuální přístup a klima, ne na známky. Hlavní zdroje: ČŠI (inspekční zprávy), MŠMT (statistika), Rejstřík škol, CERMAT (přijímací zkoušky na SŠ).
Hodnotíme 4 oblasti (škála 1–4):
- Kvalita výuky — metody, individualizace, zpětná vazba
- Vedení školy — řízení, kontrola, rozvoj pedagogů
- Školní klima — bezpečí, atmosféra, prevence
- Podpora dětí — inkluze, poradenství, individuální péče
Analytický přístup:
- Hodnotíme pedagogickou praxi, ne vnější faktory
- Zohledňujeme kontext školy (typ, složení dětí)
- Vyřešené problémy hodnotíme pozitivně
Objektivita: Analýzy píše automaticky jazykový model podle stejných kritérií pro všechny školy a jejich text ani hodnocení ručně neupravujeme. U školy, která má na webu samostatné stránky pro své části, dostane model navíc pokyn, kterou část zprávy má pro danou stránku hodnotit.
ScioŠkoly: Scio provozuje jakouskolu.cz i ScioŠkoly. Číselné hodnocení nezobrazujeme kvůli konfliktu zájmů. Textové informace zůstávají dostupné.
Omezení: Inspekce ČŠI probíhají v intervalech několika let. Doporučujeme školu navštívit osobně.
Celá metodologie →